心理学报

作者：姚尧, 陈晓湘

单位：1 湖南大学外国语学院, 长沙 410082；2 长沙理工大学外国语学院, 长沙 410114

关键词：音乐训练,跨域迁移,声调范畴感知,4~5岁幼儿

基金：* 国家社科基金项目(14BYY144);湖南省社科基金一般项目(18YBA071);长沙理工大学青年教师成长计划(2019QJCZ092);教育部人文社科青年基金项目(20YJC740082)

已有研究表明, 音乐训练能提高成人对普通话声调范畴感知的能力, 此种训练能否增强幼儿对声调范畴感知的能力?训练效果是否受到训练时间长短的影响?本研究对幼儿园4~5岁幼儿进行音乐训练, 共40人, 分成音乐组和控制组, 每组各20人, 追踪考察音乐训练和训练时间长短对幼儿声调范畴感知能力提升的影响。实验采用前测-中测-后测设计, 对音乐组开展每周3次, 每次30分钟, 以小钟琴演奏为主的音乐训练; 控制组不进行任何有组织的训练活动。结果发现, 12个月音乐训练提升了幼儿对声调范畴感知的程度, 表现为音乐组幼儿范畴边界宽度显著小于控制组, 而训练6个月时, 该优势并不显著。此外, 12个月音乐训练还加强了幼儿区分范畴内刺激声学差异的敏感性, 而对范畴间刺激的区分能力无显著提高。本研究结果支持了音乐学习的歌剧理论(OPERA), 音乐训练具有跨域迁移作用, 可提升4~5岁幼儿对普通话声调范畴感知的能力, 但只有长期持续的训练才可能真正提高幼儿的音高精细化加工水平。

来源：2020年第4期

《心理学报》期刊编辑部

查看心理学报杂志2020年第4期