心理学报

作者：李利平, 伍新春, 程亚华

单位：1 山西师范大学教育科学学院, 山西省心理与认知行为实验教学中心, 临汾 041000；2 北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 儿童阅读与学习研究中心, 北京 100875；3 宁波大学心理学系暨研究所, 宁波 315211

关键词：语素意识,汉字识别,听写

基金：* 国家社会科学基金重大项目(13&ZD188);山西省哲学社会科学规划课题(2019B204);山西师范大学校人文社会科学基金(SK1805)

汉字识别和听写是字词水平上两项重要的读写技能。对127名一年级儿童进行了两年4个时间点的追踪调查, 通过测查儿童的一般认知能力、语音意识、正字法意识和语素意识(包括同音语素意识、复合语素意识), 探讨影响儿童汉字识别和听写发展的因素。利用潜变量增长模型, 结果发现：(1)汉字识别呈线性发展趋势, 听写呈先快后慢的非线性发展趋势, 二者均存在补偿效应; (2)语素意识显著预测了汉字识别的起始水平和发展速度, 但语素意识对听写的起始水平和发展速度均不具有显著的预测作用。研究结果表明儿童入学初始的汉字识别和听写水平并不决定后期的发展速度; 语素意识对儿童汉字识别和听写发展的作用不同。

来源：2020年第5期

《心理学报》期刊编辑部

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