心理学报

作者：王堂生, 杨春亮, 钟年

单位：1武汉理工大学马克思主义学院, 武汉 430070；2北京师范大学发展心理研究院, 北京 100875；3武汉大学哲学学院, 武汉 430072

关键词：前置测试,前向测试效应,老年人,学习参与,干扰降低

基金：* 中央高校基本科研业务费专项资金资助(2020VI022);中央高校基本科研业务费专项资金资助(2019NTSS28)

为检验前置测试是否可以有效地提升老年人学习新事物的能力,参与实验的老年人被随机分为有前置测试的实验组和无前置测试的对照组,在实验1中学习了5列单词,在实验2中记忆了5列日用品,在实验3中学习了4段讲座视频。结果表明,实验组老年人对新事物的记忆成绩均高于对照组的老年人。结论认为,前置测试能够显著提升老年人学习新事物的能力,干扰降低与学习参与相结合的“加减”理论能更好地解释提升老年人记忆的前向测试效应。

来源：2020年第11期

《心理学报》期刊编辑部

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