心理学报

作者：陈茗静, 王永胜, 赵冰洁, 李馨, 白学军

单位：教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院; 天津师范大学心理学部;学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室, 天津 300387

关键词：文本熟悉性,词间空格,词频,词切分,词汇识别

基金：国家自然科学基金项目(31800920);教育部“长江学者奖励计划”特聘教授项目(T2017120)

基于E-Z读者模型和中文阅读的整合模型, 词切分和词汇识别是否属于交互作用的统一过程存在争议。通过转换阅读方向来操纵文本熟悉性, 研究其在词切分和词汇识别中的作用。实验1考察中文文本熟悉性和词间空格促进作用之间的权衡。使用Eyelink 1000记录40名大学生在中文阅读中的眼动特征。结果发现：词间空格对中文阅读的促进作用在阅读训练后消失, 表明中文阅读中文本熟悉性和词间空格的促进作用之间存在权衡。实验2操纵文本熟悉性和词频来探究文本熟悉性在词汇识别中的作用, 结果发现：文本熟悉性和词频在早期指标上的交互作用; 阅读训练和词频不存在交互作用, 表明文本熟悉性影响词汇识别的早期加工阶段。研究结果表明中文阅读的词切分和词汇识别可能是顺序加工, 支持E-Z读者模型。

来源：2022年第10期

《心理学报》期刊编辑部

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