心理学报

作者：程亚华, 冯瑶, 李宜逊, 马嘉琪, 沈岚岚, 张文建, 伍新春, 冯秋迪

单位：1上海政法学院政府管理学院, 上海 201701；2宁波大学心理学系暨研究所, 群体行为与社会心理服务中心, 浙江 宁波 315211；3香港教育大学幼儿教育学系, 香港 999077；4北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 儿童阅读与学习研究院, 北京 100875；5北京师范大学(珠海校区)应用心理学院, 广东 珠海 519087；6上海政法学院警务学院, 上海 201701

关键词：口语词汇知识,阅读准确性,阅读流畅性,阅读理解,潜变量增长模型

基金：国家社会科学基金一般项目(18BYY077)

对149名小学一年级汉语儿童的口语词汇知识进行历时6年8次的追踪测试, 采用潜变量增长模型探索了小学儿童口语词汇知识的发展轨迹, 并在控制相关变量后, 考察了口语词汇知识的起始水平和发展速度对儿童六年级时阅读能力的预测作用。结果发现：(1)小学儿童的口语词汇知识呈持续地非线性增长, 其中三年级和五年级是儿童口语词汇知识发展的快速增长时期, 儿童之间的个体差异表现出差异稳定的发展模式; (2)控制一般认知能力和相关阅读认知技能后, 口语词汇知识的起始水平和发展速度均可显著预测六年级时的阅读准确性、阅读流畅性及阅读理解, 且对阅读准确性和阅读理解的预测比对阅读流畅性的预测更强; 相对于起始水平, 口语词汇知识的发展速度对阅读能力的预测作用更强。

来源：2023年第7期

《心理学报》期刊编辑部

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