心理学报

作者：陈永香, 裴斐斐, 黄佳丽

单位：1湖南师范大学教育科学学院, 长沙 410006；2山西大学教育科学学院, 太原 030006

关键词：动词习得,句法促进,汉语儿童,词长

口语词汇习得过程中存在语法促进和语义促进效应, 而语法又包含了句法和词法。本研究采用优先指向范式考察了语法和语义线索对汉语儿童动词习得的影响。实验1发现, 5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词。实验2发现, 4岁儿童可以在增加句法线索词或语义线索词条件下习得动词; 实验2a发现, 4岁儿童更倾向于将单音节词判定为动词, 实验2b发现, 在增加语义线索词条件下, 3岁儿童更倾向于将双音节词判定为名词。结果表明, 5岁儿童可以利用单个句法线索词习得动词, 4岁儿童可以通过多重线索习得动词。本研究拓展了以往关于汉语儿童动词习得的结果, 提示语言习得研究应考虑语法线索的独特性和可靠性。

来源：2024年第1期

《心理学报》期刊编辑部

查看心理学报杂志2024年第1期