心理学报

作者：郭存, 谢瑞波, 喻艳玲, 夏月, 王振梁, 伍新春

单位：1浙江师范大学心理学院, 金华 321004；2北京师范大学心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 儿童阅读与学习研究院, 北京 100875；3北京师范大学文理学院心理系, 广东 珠海 519087

关键词：复合语素意识,词语结构意识,词汇知识,汉语儿童,交叉滞后模型

基金：国家语委科研重点项目(ZDI145-40)

为考察复合语素意识、词语结构意识与词汇知识在发展中的关系, 对278名小学三年级儿童进行为期2年3次的追踪测试。在控制了年龄、一般认知能力、语音意识和自回归效应后, 交叉滞后分析结果显示：(1)在三到四年级阶段, 词汇知识显著预测复合语素意识与词语结构意识; 复合语素意识显著预测词语结构意识和词汇知识; (2)在四到五年级阶段, 复合语素意识显著预测词语结构意识与词汇知识; 词语结构意识显著预测复合语素意识和词汇知识。研究表明, 复合语素意识、词语结构意识和词汇知识在中高年级的发展关系是动态变化的, 具有阶段性特点。词汇知识在中年级阶段对两种语素意识具有预测作用, 词语结构意识在高年级阶段对词汇知识具有预测作用, 复合语素意识对词汇知识的预测作用在中高年级阶段一直存在。两种语素意识的关系在中年级阶段表现为复合语素意识单向预测词语结构意识, 在高年级阶段表现为双向关系, 二者能够相互预测。

来源：2024年第11期

《心理学报》期刊编辑部

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