心理学报

作者：张俐娟, 江妍雪, 马建平, 崔博洋, 张锦坤

单位：1福建师范大学心理学院, 福州 350117；2山东师范大学心理学院, 济南 250358

关键词：提取练习效应,提取难度,材料难度,fNIRS

基金：全国教育科学规划国家一般课题(BBA220203)

提取练习效应(Retrieval Practice Effect, RPE)的研究揭示了提取直接促进记忆保持和间接促进后续学习(重学)的关键作用。研究表明, 材料难度和提取难度是影响RPE的重要因素, 但以往研究未具体区分二者对提取练习直接和间接效应的影响。实验1采用2 (词对难度：简单, 困难) × 2 (提取支持：无, 有)的混合实验设计, 考察材料难度和提取难度对提取练习直接效应的影响。实验2引入提取后重学因素, 结合行为实验和fNIRS技术区分了材料难度和提取难度对提取练习两种效应的影响。结果发现, 相比有提取支持条件, 无提取支持条件下提取时颞上回脑区(与提取难度关联)的激活显著增强, 且前额皮层脑区(与加工深度关联)在重学阶段表现出更高的激活水平, 显著提高了最终记忆成绩。困难词对的提取练习效应弱于简单词对, 但无提取支持条件下重学困难词对时, 前额叶皮层脑区的激活水平显著更高, 有效促进了困难词对提取后的重学效果(记忆成绩显著提高)。以上发现表明, 提高提取难度增强了提取练习的直接和间接效应; 提取有助于促进困难材料的后续学习, 且增加提取难度有助于增强困难材料提取练习的间接效应。

来源：2025年第3期

《心理学报》期刊编辑部

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