心理学报

作者：辛聪, 陈幼贞, 田蜜, 刘国雄

单位：1福建师范大学心理学院, 福州 350117；2南京师范大学教育科学学院；3南京师范大学心理学院, 南京 210097

关键词：前瞻记忆,自我参照效应,认知资源,小学生

基金：国家自然科学基金青年项目(32200847);江苏省高校哲学社会科学研究重大项目(2022SJZD100)

本研究首次采用所有权范式, 通过3个实验探究了7至11岁小学生前瞻记忆自我参照效应的产生及其认知机制。结果显示：(1) 无论主动选择(实验1)还是被动分配所有权(实验2), 小学生均会出现前瞻记忆自我参照效应, 且高年级小学生产生了更大效应; (2) 高进行中任务认知负荷条件, 无论显著性还是非显著性目标, 均未出现前瞻记忆自我参照效应。低认知负荷条件, 显著性目标未观察到前瞻记忆自我参照效应, 但非显著性目标出现了该效应。而且, 个体会根据任务情境在自我和他人参照的前瞻记忆目标出现前、后灵活分配认知资源。当认知资源不足时, 个体会优先分配认知资源给与自我相关的前瞻记忆目标(实验3)。研究表明, 通过所有权范式, 7至11岁小学生中能观察到较为稳定的前瞻记忆自我参照效应, 该效应的产生会消耗认知资源。而且, 认知资源会根据任务情境灵活分配, 并呈现出动态加工的特点, 支持了认知资源密集型动态加工。

来源：2025年第5期

《心理学报》期刊编辑部

查看心理学报杂志2025年第5期